…東 “共振” の ウィーラユット・カンチュチャット准教授 研究チームのメンバー 「制度的経済的観点から、タイの不平等を減らすことを目的とした教育政策を策定するプロセスを研究する研究プロジェクト。」 このトピックを分析した人 研究の結果、次のことがわかりました… 「アスクオファー」 の 「タイの政治」 ここ数年の間に…

「タイの教育改革を実行する」

教育制度を作る 「間違った方向に歩いていませんか？

に 「タイの教育の発展に影響を与える」

このプロジェクトの枠組みの中での研究について 「デイリーニューススクープチーム」 本日の情報を反映します。 研究チーム間の共同作業として発生します。 不平等と社会政策研究センター タマサート大学経済学部 と 公平な教育基金 (FFE) ヴィーラユット准教授と 国立高等政治研究所 (GRIPS) 東京、日本 彼は研究チームの一員です。 この研究の目的は、 研究 「障害物 – メカニズム」 どちらがしますか 「教育制度の発展は、本来あるべきほど良くありません。」 毎年、国家予算の 10% 以上が教育機関に割り当てられているにもかかわらずです。 しかし、この改革は逆です。 一定期間の浮き沈み 30年 まだ期待通りではない

これに関して、この点に関する障害の分析 ヴィーラユット准教授 反射する NESDBのウェブサイト それは… タイの家族のレベルでは、それがどんなに困難であっても、良い、悪い 誰もが信じています… 教育は家族の状況を改善します. 国家レベルでは…タイが発展していないとしたら、それは教育のせいだと思います。 この問題を改善するための試みがいくつか行われてきました。 しかし、まだ結果はありません。 タイの教育改革は成功したと誰も言えなくなるまで。 改革者自身でさえ、自分たちの問題や失敗を認めているからです。 したがって、この問題を研究するための研究プロジェクトが生まれました。 この問題を理解するために

元研究者は次のように述べています… この研究の問題は、知ることではありません… 良い政策とは何ですか? ほとんどの人は、良い政策とは何かをすでに知っているので、 政策の良し悪し以上のものがなければなりません。 したがって、この研究を行う 「制度経済学の視点を使う」 来て評価する ビューを 3 つの部分に分割すると、次のようになります。 1.制度的要因（和解） ルールや価値観など 2. 興味 教師、公立学校、私立学校など、変化を支持または抵抗するグループです。 3. バリュードライバー（アイデア） それは価値を意味するか、子供中心という言葉のように、あらゆる時代の教育改革に伴う特定の物語. スマートで幸せという言葉は、この観点から評価すると…

次のことを確認してください…主な障害は何ですか？?

教育システムが期待どおりにならない原因